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构建阳光校园 奠基阳光人生
撰稿    2017-03-16 15:11:28    文字:【】【】【
摘要:——ag客户端|官方网站创建义务教育特色学校的启示与思考

ag客户端|官方网站是5.12大地震灾后异地重建,由原马井初级中学和马井小学整个合而成的一所九年一贯制农村学校,下辖一所点校和一所中心幼儿园。学校占地面积61亩(40166平方米),建筑面积15752平方米,绿化面积8500平方米,总投资5600万元。学校现有29个教学班(其中初中9个班,小学20个班),在校学生1034人(其中初中330人,小学704人)。教职员工115人。20099月,新建学校正式投入使用,在教育主管部门的正确领导下,在全体教职员工的共同努力下,学校始终把发展作为第一要务,坚持 “以人为本、育人至上”的办学思想,秉承“让没一个孩子健康成长,让每一个生命绽放精彩”的办学宗旨,围绕“强健的身体、健全的人格、睿智的头脑”的育人目标,引导全体师生坚守“崇德、勤学、砺志、敏行”的校训,恪守“敬业、严谨、务实、高效”的教风;“勤奋、善思、竞争、超越”的学风,树立“诚恳、踏实、包容、和谐”的校风,坚定“抓质量决不放松、抓特色决不动摇、抓校风决不手软”的工作思路,紧紧围绕提升教学质量、强化体育特色、建设师资队伍、保障后勤服务、维护安全稳定五大工作重心,加强精细化管理,全面推进素质教育,实现了阶段性的发展目标。学校管理进一步理性和成熟,校园环境进一步优美和温馨,教育教学质量稳步提升,管理水平和教学质量已经跃居什邡教育前列。

一、启示

特色是一所学校的生命之光,质量是一所学校的生存之基。特色办学,品质立校,是学校内涵发展的需要,是成就学生幸福人生的需要,也是实施素质教育的需要。我们以勇于担当的责任感与义不容辞的使命感来探索农村学校特色化发展之路,以开拓的精神,务实的作风,严谨的态度,深邃的视野,来描绘学校特色化发展的美好蓝图。2012年,什邡教育主管部门结合什邡教育发展需要,提出了“一校一品一特色”的学校发展战略,为不同性质、不同区域的学校指明了发展方向,在这一大的背景下,马井学校也在不断思考和探索“特色创建”的新思路,大致经历了三个阶段:一是创建“羽毛球特色学校”,我校是中国羽毛球队捐建学校,想利用这一资源推广和普及校园羽毛球运动,通过一段时间的实践,发现途径单一,不利于全员参与。且羽毛球运动的投入较大。二是创建“体育特色学校”,以羽毛球运动为重点运动项目带动其他运动项目开展,丰富活动内容,为学生提供更多的选择空间,通过实践也觉得有缺陷,不能满足素质教育全面发展的要求。三是创建“动静结合的阳光校园”,“动”以羽毛球为龙头运动项目带动学校体育运动的开展,“静”以阅读为主题方式构建书香校园。以体育文化和传统文化教育为内容,以羽毛球、阅读、书法为主线,以养成教育为途径,以德育活动为载体,以发展性评价为手段,引导学生从传传承体育文化和阅读经典中汲取成长的道德力量,继承和发扬中华民族传统美德,使学生成为具有健康的身心、良好的习惯、优良的品性、远大的志向的时代新人。让全体孩子在阳光的校园里,塑造阳光心态,奠基阳光人生。

以文化引领,提升办学质量,以艺体导航,创建学校特色。是学校20139月确定了“动静结合,构建阳光校园”的特色发展愿景以后,提出的校园文化建设和特色发展的新思路,这一思路提出不是空穴来风,也不是拍脑袋拍出来的,而是征求多方意见,通过多方论证、反复实践提炼出来的。

二、思考

我校提出的“动静结合,构建阳光校园”的特色学校创建主题,主要是基于以下几点思考:

1、从孩子身心发展特点来看,小学是启蒙教育,蒙以养正,先入为主,传统的教育思想中“养正于蒙、德教为先”的教育理念,从小学起,就应该给孩子终身受用的教育。中学是人生观、价值观形成的关键时期,关系到每个孩子一生的幸福,启示我们在未成年人德育中应注重早教固本。陶行知先生就认为,“人格教育,端赖六岁以前之培养。凡人生态度,习惯,倾向,皆可在幼稚时代立一适当基础。”    

2、从培养目标来看,每个孩子都是家庭的希望,是未来社会的建设者,但首先应该成为一个合格的公民。人生百年,立于幼学。学校教育是培养公民品德的“雏形”阶段。在这一阶段的孩子,能否受到正确道德观的教育,对奠定社会所要求的公民道德素质基础和能否肩负起振兴民族大业的责任极为重要。所以,学校必须适性、适量、适时地给孩子运动能力和人文思想的启迪。    

3、从学校的社会责任来看,学校承担着培养所有学生成为一个社会成员所必备的知识与技能、情感、态度与价值观的社会责任。让孩子自小接受体育运动和传统文化的熏陶,提高人文素养,提高精神追求的层次,这正是实施素质教育的必然要求。    

三、认识    

我校特色发展的整体构思:用责任塑造团队,用制度规范管理,用理念引领行动,用文化沁润学校。“责任、制度、理念、文化”在我校特色化发展中具有特定的内容。    

(一)用责任塑造团队:一支具有强烈责任感的育人团队才能在特色创建中有所作为。因此,我们必须做到三点:一是每个成员都要勇于担当责任,各司其职,各负其责,各尽所能;二是责任要细化,把日常教育教学工作、安全工作的责任、任务分解到具体岗位;三是实施责任追究,奖优罚劣,优劳优酬。    

(二)用制度规范管理:学校必须建立一套行之有效的合理的管理制度,坚持按制度办事,让制度内化为每个成员的自觉行为。通过制度的建立、执行,形成激励机制、保证机制、约束机制,树立正气,鼓舞士气,使学校方方面面的工作始终处于高效高位的运行状态。    

(三)用理念引领行动:特色学校创建是一系列具体的实践活动,需要新的教育理念的引领,并在不断实践中定位自己学校的价值取向。    

“德育为先、能力为重、健康为要”。一个孩子在学校教育阶段所学的知识是有限的,如果他对渴求知识产生强烈的欲望,养成了良好的习惯,有了健康的体魄,优良的品格,将会受益终身。因此学校对学生习惯养成提出了“三个好”的基本要求:“运动好,写字好,读书好”,以及 “四个一”的基本标准:“一流好品德,一身好习惯,一生好体质,一门好才艺”。另外,教会孩子健康的生活方式,是中小学阶段最重要的任务。     

“设置适合学生个性化发展的课程”。我校在开齐课程、开足课时的前提下,尝试构建以学生发展为本的多样化的校本课程与生本课程。开设经典诵读课、书法课、(21)羽毛球课,少年宫设立“兴趣活动菜单”,成立学生社团,让学生自主选择并参加活动。    

(四)用文化沁润学校:在责任落实、制度建设、理念引领中,形成学校自身的文化特质——人文、阳光、趋新。全体教职工的思想观念、价值取向及行为方式趋向一致,憧憬学校特色化发展的共同愿景:建人文校园,办理想教育,使学校有魅力,教师有活力,学生有潜力,让每个学生都优异,每位教师都优秀,每个班级都优质。    

我校特色创建的整体构思主要基于以下认识:    

1、在学校管理规范的基础上创特色。    

2、让特色创建融入学校日常教育教学工作之中。    

3、以特色创建促进学校的内涵发展、质量提升。    

4、形成学校自身传统,构建特色办学的模式。     

“行多久方为执着,思多久方为远见”,学校特色创建工作永无止境,特色需要传承,更需要紧随时代的变化而发展。马井学校的特色创建工作只是在创建路上迈出了一小步,取得了一定的成绩和经验,我们将坚持办学思想,坚定办学目标,坚守特色发展方向,在特色发展、文化建设的道路上不断前行、永不止步。 

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